Русский
Тоҷикӣ 
Английский 
Гуманитарно-общественных наук
МЕСТО ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ И ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ
| Файл | Ном | Сабт карда шуд |
|---|---|---|
 Пӯлодова Ш. С., Маҳмадшоев М.М.... | МЕСТО ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ И ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ | 6 |
АВТОР(Ы): Пулатова Шоира Солиджоновна, к.ф.н., доцент кафедры методики преподавания таджикского языка и литературы; Махмадшоев Махмадшо Мирзошоевич, к.ф.н., доцент кафедры таджикской классической литературы ГОУ “ХГУ имени акад.Б. Гафурова” (Таджикистан, Худжанд)
НОМЕР ЖУРНАЛА: 4(69). ГОД ВЫПУСКА: 2021. ЯЗЫК СТАТЬИ: Русский
АННОТАЦИЯ
Анализируется проблема формирования знаний и эстетического воспитания учащихся в процессе преподавания таджикской литературы. Определены главные задачи учителя по формированию компетентности учащихся и воспитанию у них любви к художественному слову через знакомство с литературными произведениями. Уделено внимание предоставлению учащимся информации о мировой славе великих персидско-таджикских литераторов на примере Хафиза Ширази. В результате всестороннего анализа содержания учебника «Таджикская литература» (для шестого класса) и учебной программы предлагается: - расширить биографические сведения о Хафизе после третьего абзаца, там, где идет речь о родителях поэта; - предложить более подробные комментарии к географическим названиям-топонимам о месте рождения Хафиза, в том числе к понятиям «Мусалло», «Рукнобод», «Аллоху Акбар»; - напомнить учащимся о мировой славе поэта путем включения в учебник сведений о нем из творчества Иоганна Вольфганга Гёте, Шибли Ну`мони, Саиба; - использовать толкование фахрия (самовосхваления) поэта для восприятия учащимися скрытых смыслов и намеков, уточнения особенностей поэтического стиля Хафиза. Преподавателям таджикской литературы рекомендуется для достижения цели урока не ограничиваться только материалами учебника, но и обращаться к научным трудам и художественным произведениям, связанным с темой, что будет содействовать улучшению качества урока.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
эстетическое воспитание учащихся, компетентность, учебники литературы, компетентностный подход, творчество Хафиза Ширази, учебные программы, комментарии к произведениям Хафиза, преподавание таджикской литературы.